给学子成长营造和谐的环境

——读长篇小说《成长之路》

朱韵，1993年7月出生，现就读于芜湖县一中高一（4）班。从上小学开始，她便热爱起写作，曾在《中国中学生报》、《安徽青年报》、《江淮晨报》、《作文大世界》、《小天使报》、《大江晚报》等报刊发表习作数十篇。

《成长之路》是朱韵同学在12—14岁期间利用寒、暑假所创作的第一部反映当代校园生活的长篇小说。她以饱满的创作激情描写了新世纪少年在初中阶段的成长过程，塑造了高莹等一些个性鲜活的人物形象，展示了他们的烦恼和快乐。作品内容积极向上，情节生动有趣，文笔清新流畅，生活气息较为浓郁，具有一定的艺术感染力。这部小说值得研究之处颇多。在阅读完全篇之后，特别引起我关注的是学子们的成长环境。

大家都知道，人的生存需要有良好的环境，除了衣、食、住、行等最基本的条件之外，还要有家庭的温暖、人身的自由、社会的公正和接受教育的权利，剥削、欺压、歧视和暴力皆是人类的大敌。同样，人的成长尤其是在校学生的成长更需要有一个良好的环境，这个环境应该是宽松的、和谐的、有益于身心健康的、充满爱意的，否则，我们的同学们只能像花盆里的幼松、厩栏中的马驹，因受到不应有的束缚而成长维艰。就这一点而言，《成长之路》通过情节的叙写、人物的刻划和对人物活动境况的描述，为我们勾画出的令人堪忧、亟待斧正的图景，就有了警示学校教育、家庭教育的现实意义和值得探讨的社会价值。

小说无疑要塑造人物，有人物就要活动，要活动必须有一个场所，这个场所便是环境。环境是人物诞生、成长和活动的背景。茅盾先生说：“环境指故事发生的社会背景，这可称为大环境。”大环境是文学作品中典型人物所生活并形成性格的特定环境。从社会学的角度看，人的发育成长可分为自然过程和社会过程。社会过程的目的，是把一个自然人转化成为一个能够适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人，如果没有这个过程，人就不能成其为人了。学子们的成长当然离不开这样的大环境。我认为，《成长之路》以文学形象所概括的大环境应该说是十分真实的，具有一定的典型性。

那末，小说主人公们——校园C4快乐女孩组合成员、校园L4快乐男生组合成员等的成长环境到底怎么样呢？我们只要浏览一下这部作品，就会从中找到答案。

这是一群天真烂漫、活泼可爱的孩子，他们热爱班集体，上进心强，学习努力，乐于助人；他们有各自的爱好，有独特的见解，有鲜明的个性；他们都想做个好学生，将来成为对国家有用的人才。当然，他们有时也会做出一些让人烦心的出格之事，比如乱起绰号、课堂上搞笑、闹恶作剧等等。这些孩子如同待绽的嫩芽、欲放的花蕾，他们需要充满爱意阳光的照耀，需要充满爱意雨露的滋润，需要充满爱意双手的呵护。可是，他们目前身处的环境看似优越，实则“四面楚歌”：繁重的课业压得人喘不过气，高标的分数线让人攀援艰难，苛刻的戒律几乎把人变成木偶。在学校里，应试教育一统天下，老师们要的是高分，因为惟有高分才能衡量老师的教学水平，因为惟有高分才能体现学校的教学质量，因为有了高分老师和学校才能扬名于世。为此，大考小考轮番登台，副课被主课屡屡抢占，分数高的学生可以优先挑选前排座位……凡此种种现象可谓花样翻新，层出不穷。唯分数论的罡风大有停止地球转动之势，不仅盛行于校园，也卷进了家庭，家长关心的是子女在不在复习功课，在不在做家庭作业，每次考试的成绩好不好，除此之外别无他求。教育方法亦多倾向于“实用”，简单粗率替代了循循诱导，学生犯了错误，老师不是去做耐心细致的思想工作，而是动辄罚写几百字的检讨书，或让家长到校当面训斥。其结果只能伤害他们的自尊心，增强他们的逆反心理，实际解决不了什么根本问题。家长呢，要么整天不归家，让孩子长时间守于孤独；要么提供大把钞票，由孩子任意挥霍；要么找关系走后门，为孩子花钱买升学名额。作为家长，你们为什么就不能设身处地的想一想，孩子们需要的是全方位的关怀呀！小说呈现出的上述环境，不是哪一所学校、哪一个家庭所独有，而是长时期以来一直存在的普遍现象。正因为如此，为了学子们的幸福生活，为了学子们的健康成长，教育改革应当有蓬蓬勃勃的进展，应当有实实在在的效果。我想，这应该是包括作者在内的所有学子们的共同心愿。

新世纪以来，我们的党和政府提出了构建社会主义和谐社会的伟大目标，一再强调要以人为本。这也为教育改革指明了正确的方向，为营造学子成长的环境提供了有利的条件。教育大计，教师为本；学校教育，学生为本。坚持以人为本，不是抽象、空洞的口号，必须落实到每一项措施中，贯彻到每一个行动中。我们的学校、老师，最根本的是要处理好师生之间的关系，建立起相互尊重、理解、信任和关心的良好氛围，关注和推进学子们的全面发展，其中最根本的是提高人的综合素质，而不单单是学习成绩。

记得有位教育家说过：“没有爱就没有教育。”“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见师爱在教师工作中是非常重要的，教师对学生的爱所占的比重有时比渊博的知识更重要，它是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要“能源”和灵魂。我们的老师应当热爱学生，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，把爱分配给每一个学生和学生生活的每一个方面，让学生在充满人情味的环境中接受新的知识，接受爱的滋润，发展自己的个性；应当尊重学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，不能以一种居高临下的方式来表现自己对学生的爱心；应当理解学生，要站在学生的立场上想问题，善于了解学生的所思、所想，要怀着爱护之心去判断学生的动机，评价学生的行为；应当信任学生，要在了解学生心理特点和个性差异的基础上对待他们，同他们交朋友。古人云：“感人心者，莫先乎情。”著名教育家陶行知也曾告诫我们：“必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这就是说，爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，“爱心可以使整个世界都变得美好”（摘自《成长之路》）。作为“传道授业解惑”者，如果能把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师了。

诚然，老师对学生的爱又并不是毫无原则的爱，不是一味地迁就、放纵，而是通过对学生的严格教育，使其缺点得以抑制克服、优点得以提炼优化,帮助他们认识自我，完善自我。古人说得好，“教不严，师之惰。”师爱离不开教育责任这一前提条件，师爱必须体现责任意识，宏扬高度责任感并以之为前提和基础。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。因此，父母要通过孩子的一举一动、一言一行，及时掌握他们的心理状态，发现他们身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。我们的家长要树立为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。我们的家长要正确对待子女，全身心地关怀他们的处境，既要有物质上的满足，也要有精神上的护慰，无论工作多忙，都要注意孩子的身体和心态的健康，加强与学校和老师沟通，携手育人。家庭教育要循序渐进，量力而行，不能要求太高，操之过急，既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展，重点是以培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学“做人”。总之，作为家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。

江河自有曲直，道路难免崎岖。目前教育上存在的问题，诸如应试教育对素质教育的抵抗等等，并非短期内就能解决。但是，我们不能因其难而畏葸，因其遥而却步。这就需要广大有志于教改的人们从《成长之路》彰显的环境出发，矢志不渝地努力前行，按照科学发展观的要求，从“教育培养出促进社会可持续发展的人”的角度来探讨端正教育观念和教育思想的问题，为学子成长营造一个和谐的环境。        （长  海）—3300字